傷心合戦と配慮要求

作家で愛知淑徳大準教授の諏訪哲史氏が毎日新聞の月刊誌「毎日夫人」に「うたかたの日々」を書いている。11月号を紹介する。

傷心合戦と配慮要求

僕のゼミ生は大学3･4年生で､みな成人だ｡でも驚くほど幼い｡まるで思春期の子供のようなナイーヴさだ。アニメやゲームやお絵かきやコスプレを好み､仲間とウェブ上へ画像を持ち寄って、ひたすら褒め合っている｡｢傷つけ合わない同盟｣だ｡

彼らを教えるのは実に難しい｡論文や実作などを課す際､僕が彼らに与えるのは、①事前の助言､② 嘘のない講評③成果への賛辞､この三つだ｡① は惜しみなく与え、③ は出来に応じて振る舞う｡悩ましいのは②、つまり｢ここはよくない｣と指摘する段階だ｡習作になら当然散見される欠点に触れず、適当に褒め流す怠惰は､学生への不義理でしかない｡拙い作品のどこが拙いか、どう直すべきかを教えねばならない｡怖いのはこの時だ｡どれほど慎重な物言いをしても､幼い必死の作者たちは、僕の講評を聞くなり、｢私の人間性への全的な否定｣と取り、かつ｢私のような人間はこの世に生きる価値なんかないんだ｣と極論し､ことさらに嘆き、絶望しようとする｡

純粋な子ほど、｢批評｣を｢否定｣としか捉えない｡彼らには｢称賛｣だけが｢肯定｣なのだ｡無暗に褒められてきた子供たち｡素晴らしい､天才､といわれなければショックを受け､さらに｢ここはよくない｣といわれ驚く｡彼らはこれを｢怒られた｣という｡僕は怒ってなどいない｡作品を離れた所では彼らを愛し肯定しているのに、僕の本音の指摘は｢怒り｣や｢人格否定｣と解釈されてしまう｡

彼らの極論に従うなら､教えるは傷つけると同意になる｡実はそれは一面の真理だ｡なぜなら、この世で生きてゆくことそれ自体が、人と人とのたえまない傷つけ合いなのだから｡子も親も教員も｢分け隔てなく傷つけ合って｣生きている｡それを三者とも自分が一番つらいと思いたがる｡一番傷つく者が一番配慮され、気遣われるからだ｡

｢傷心合戦｣は子供に分がある｡｢子供より親が大事､と思いたい｣(｢桜桃｣) と書いた太宰治は、子供の座をみなが争う社会の到来を見抜いていたのである｡

作家であり、大学の先生という人の人を見る目は鋭い。参考にすべきと考える。